Статья проверена участником Źmicier Dzikański

Перспективная система общего среднего образования

Материал из Абсурдопедии
Перейти к: навигация, поиск

Министерством просвещения правительства РФ при содействии МВД с целью упорядочения реализации права граждан РФ на среднее образование был разработан регламент — классификация школьных комплексов.
Данный регламент обязателен к применению на всей территории РФ и подразумевает полную реорганизацию системы среднего образования.
Данный регламент не распространяется на специализированные средние учебные заведения, для которых в разработке находится соответствующий документ, а также на коррекционные учебные заведения.
Нарушение данного регламента влечёт за собой административную и уголовную ответственность согласно законодательству РФ.

Классификация[править]

В соответствии с регламентом, все школы РФ аттестуются специальной правительственной комиссией и по результатам аттестации им присваивается классная специализация. В соответствии с классной специализацией каждая школа пройдёт соответствующую профилирующую модернизацию.

Классная специализация представляет собой разбиение школ на неравновеликие группы по уровню и способу преподавания. Набор учащихся в среднее государственное учебное заведения будет проводиться в соответствии с результатами обязательного медицинского обследования, а так же специальных государственных тестовых испытаний.


Подразумевается следующая классификация.

Стандартная (школы третьего класса)[править]

Школа третьего класса предназначена для организации образовательного процесса, результатом которого является подготовка учащегося для поступления в специализированное среднее учебное заведение для приобретения профессии низового звена или, после успешного прохождения дополнительного испытания, в высшие учебные заведения.

Статистическими исследованиями предполагаемый уровень образования будут получать порядка 90-92 % всех допущенных к образовательному процессу граждан РФ.

Для организации данного типа образования, все общеобразовательные учреждения данного класса обязательно выносятся за городскую черту. Носят частично интернатный характер. Это позволит упорядочить и систематизировать образовательный процесс путём отсечения отвлекающих факторов, способных существенно затруднить получение знаний учащимися. Структура школьных комплексов третьего класса проиллюстрирована на Фиг. 1.

Фиг.1: Примерная иллюстрация структуры школ третьего класса
Фиг.1а:Приблизительная визуализация выпускника школы третьего класса

Система образования школ третьего класса подразумевает процесс, состоящий из четырёх одинаковых отрезков по времени. Ежегодно по профильным предметам назначается испытание. Не выдержавшие такового три раза подряд ученики направляются в соответствующее коррекционное учебное заведение сроком на один год, после чего они имеют право вернуться к общеобразовательному процессу.

По окончании полного образовательного цикла учащиеся должны пройти государственные выпускные испытания (госэкзамен). Результаты государственных испытаний служат основанием для способа и уровня последующего продолжения образования.

Повышенная (школы второго класса)[править]

Школа второго класса предназначена для организации образовательного процесса с усиленным изучением профильных предметов, результатом которого является подготовка учащегося для поступления в высшее учебное заведение для приобретения профессии среднего звена. А так же в особых случаях после сдачи специального экзамена зачисляться непосредственно на вторую ступень в высшие учебные заведения.

Допускается избирательность в организации учебного процесса по направлению повышения уровня знаний учащихся. Например, повышенное изучение либо точных наук, либо предметов гуманитарной направленности. Избирательность образовательного процесса организуется либо профилированием всего учебного заведения, либо профилированием отдельных групп (классов) обучающихся. При этом характер и уровень преподаваемых предметов должен быть отмечен в индивидуальных выпускных документах каждого обучаемого.

Статистическими исследованиями предполагаемый уровень образования будут получать порядка 8-9 % всех допущенных к образовательному процессу граждан РФ.

Для организации этого типа образования, все общеобразовательные учреждения данного класса обязательно организуются в малонаселённой местности. Носят полностью интернатный характер, что позволит изолировать учащихся от неблагоприятных внешних воздействий социума, а также усилить безопасность процесса получения образования. Это также позволяет достигнуть эффективного обмена правильно отобранной информацией между обучающимися и внешним миром. Структура школьных комплексов второго класса проиллюстрирована на Фиг. 2.

Фиг.2: Примерная иллюстрация структуры школ второго класса
Фиг.2а:Приблизительная визуализация выпускника школы второго класса

Система образования школ второго класса подразумевает процесс, состоящий из двух одинаковых отрезков (периодов) по времени. После каждого периода, по всем предметам назначается испытание. Не выдержавшие такового два раза подряд ученики направляются в школы третьего класса; учащиеся имеют право вернуться к общеобразовательному процессу повышенного типа, только получив исключительно отличные оценки на ежегодных испытаниях.

По окончании полного образовательного цикла учащиеся должны пройти государственные выпускные испытания (госэкзамен) для школ второго класса. Результаты государственных испытаний служат основанием для способа и уровня последующего продолжения образования.

Углубленные (школы первого класса)[править]

Школа первого класса предназначена для организации образовательного процесса с усиленным изучением всех предметов, предусмотренных государственной программой среднего образования, результатом которой является подготовка учащегося для поступления в высшее учебное заведение на вторую ступень. Является частью непрерывного образовательного потока вплоть до получения первой учёной степени или квалификации специалиста высшего уровня.

Статистическими исследованиями предполагаемый уровень образования будут получать не более 1 % всех допущенных к образовательному процессу граждан РФ.

Для организации этого типа образования, все общеобразовательные учреждения данного класса обязательно основываются на изолированной местности с организацией мер по обеспечению повышенного уровня безопасности. Носят полностью изолированный характер карантинного типа, что позволит предотвратить утечку мозгов за границу РФ, а так же обеспечить наиболее гармоничное и полное развитие личности обучаемых. Структура школьных комплексов первого класса проиллюстрирована на Фиг. 3.

Фиг.3: Примерная иллюстрация структуры школ первого класса
Фиг.3а:Приблизительная визуализация выпускника школы первого класса

Система образования школ первого класса подразумевает непрерывный по времени процесс получения знаний с ежемесячными контрольными проверками их уровня. Учащиеся, показавшие в течение года стабильно неудовлетворительный уровень получения знаний, переводятся в школы второго класса. Вернуться в школу первого класса учащиеся имеют право лишь после сдачи двух годовых испытаний подряд в школе второго класса с исключительно отличными оценками.

По окончании полного образовательного цикла учащиеся должны пройти государственные выпускные испытания (госэкзамен) для школ первого класса. Результаты государственных испытаний служат основанием для способа и уровня последующего продолжения образования.

Заключение[править]

По рассчитанной статистико-математической модели, данный регламент позволяет наладить систему качественного образования, позволяющую полностью удовлетворить государство в специалистах различного уровня и направления.

Она максимально нивелирует воздействие неблагоприятных факторов на процесс обучения. Обеспечивает безопасность процесса обучения. Позволяет гибко управлять кадровой политикой государства. В разы повышает уровень образования. Является гибким инструментом для достижения общегосударственных целей.

После опубликования, данный регламент обязателен для исполнения на всей территории РФ.

Для приведения в действие механизмов регламента, а также адаптации, назначается переходный период длительностью пять лет с момента опубликования.